З переходом на нові освітні стандартидосить актуальним стало питання проведення рефлексії на уроці. Багато педагогів не надають особливого значення цього етапу заняття, деякі відносяться до його проведення чисто формально: якщо треба, значить, будемо проводити. У нашій статті спробуємо розібратися, що таке рефлексія в кінці уроку, приклади по ФГОС покажуть способи її проведення.
Перш ніж йти далі, необхідно розібратися зсамим поняттям, що означає це слово. Слово "рефлексія" російську мову в словниках тлумачить як самоаналіз і самооцінку своєї діяльності. Якщо говорити про рефлексії як етапі уроку, то це оцінювання свого стану, емоцій, результатів своєї діяльності на занятті.
Слово "рефлексія" має латинське походження від слова reflexio, що означає вміння міркувати, проводити самоспостереження і осмислення своєї діяльності.
З точки зору психології становлення особистості школяра досить тісно пов'язане з рефлексією: якщо дитина не вміє цього робити, то він не грає роль суб'єкта освітнього процесу.
Саме тому доцільно, щоб починалася рефлексія в початковій школі. Відсутність цього етапу уроку показує, що заняття спрямоване тільки на діяльнісний процес, а не на розвиток особистості школяра.
Коли педагог на своїх заняттях починаєсистематично використовувати рефлексію, то приходить усвідомлення того, що вона допомагає контролювати клас, вже в ході уроку стає зрозуміло, що викликає труднощі. Рефлексія на уроці по ФГОС допомагає учням більш усвідомлено ставитися до отриманих знань, систематизувати досвід, адекватно порівнювати результати своєї праці на уроці з іншими хлопцями і оцінювати їх.
Якщо запитати, що дає рефлексія дитині, то можна відзначити наступне:
Коли вчитель в процесі уроку спілкується з дітьми, то, з огляду на обставини, він використовує один з видів рефлексії. Їх існує кілька, і вони відображають сфери людської сутності:
Є помилкова думка, що рефлексія по ФГОСповинна проводитися тільки в кінці заняття, але це зовсім не так. Її використовувати можна на будь-якому етапі, так як вона повинна бути спрямована на усвідомлення того, що дитина робить.
Можна ще виділити наступні види рефлексії:
У психологів є своя думка, яка може бути рефлексія в кінці уроку, приклади по ФГОС будуть далі представлені. З їх точки зору, вона буває:
Зміст рефлексії також може відрізнятися, в залежності від цього вона буває:
І можна навести ще одну класифікацію, яка спирається на функції рефлексії:
Далі необхідно більш детально познайомитися з різними видами рефлексії.
Такий різновид рефлексії часто використовуєтьсяна самому початку заняття. Її мета - встановити емоційний контакт з учнями і налаштувати їх на доброзичливе ставлення і плідну роботу. Але така рефлексія в кінці уроку також буде доречна.
Прийоми, які можна використовувати для проведення такої рефлексії, можуть бути самі різні. Далі їх розглянемо більш докладно.
Кожен педагог в своєму арсеналі має багато прийомів проведення такого виду рефлексії. Розглянемо лише деякі з них:
Емоційна рефлексія дуже важлива. Діти звикають оцінювати свій стан і вільно говорити про це. Часом багатьом дорослим цього якраз і не вистачає, щоб порозумітися зі своїми близькими і висловити, що вони відчувають. Часто просту розмову по душам вирішує відразу всі проблеми.
Емоційна рефлексія проста для проведення навіть в початковій школі, діти вчаться висловлювати свої емоції і аналізувати настрій.
Цей різновид рефлексії допомагаєоптимізувати навчальний процес. Учні за допомогою методів даної рефлексії можуть осмислено ставитися до методів, які вони вибирають для досягнення поставлених цілей. В результаті значно підвищується ефективність отримання знань.
Рефлексія діяльності дозволяє оцінитиактивність учнів під час всього уроку. Незамінною така рефлексія є на заключному етапі уроку. Вона вчить дітей адекватно оцінювати свою роботу на уроці, методи і способи, які вони вибирають, щоб досягти запланованого результату. З її допомогою учні можуть побачити свої слабкі місця і з'ясувати, де є прогалини в знаннях.
У всіх вчителів є вже великі запаси різних способів проведення такого виду рефлексії. Наведемо приклади найбільш відомих:
За допомогою різних видів рефлексії вчителя буде завжди зручно бачити наочну картину засвоєння нового матеріалу.
Цей вид рефлексії спрямований на виявлення ступеняусвідомлення хлопцями нового матеріалу. Найчастіше її проводять уже в кінці уроку, але якщо на занятті є кілька блоків матеріалу, то, може бути, буде ефективніше використовувати таку рефлексію після кожного етапу роботи.
Дана рефлексивна діяльність відразу покаже,що хлопці засвоюють швидко і добре, а які питання вимагають більш детального опрацювання і повторення. За допомогою такого виду рефлексії можна швидко підвести підсумок уроку.
Таких видів рефлексії також можна запропонувати велику кількість. Учитель може змінювати їх залежно від сили класу, матеріалу, який вивчається на уроці. Ось тільки деякі методи її проведення:
2. Прийом «Плюс-мінус-цікаво». Його можна виконувати як усно, так і письмово, роздавши дітям картки. "Плюс" - це те, що сподобалося, "мінус" - не сподобалося, а "цікаво" показує, які нові та цікаві факти хлопці дізналися на уроці.
3. Складання сінквейна. Це п'ятивірш можна застосовувати на заключному етапі уроку.
Дуже важлива рефлексія в кінці уроку, приклади по ФГОС можна приводити майже до безкінечності.
При виборі різних способів проведення рефлексії кожен педагог повинен враховувати деякі моменти:
Дуже важливо, щоб рефлексія в кінці уроку проводилася не формально, а давала свої відчутні результати.
Щоб діти вільно могли брати участь в рефлексії, цього необхідно навчати, вже починаючи з перших класів. Процес навчання можна розділити на кілька етапів:
Кожен педагог повинен пам'ятати, що урок длядитини - це не просто заняття з конкретного предмета, а це справжній урок життя, на якому він вчиться усвідомлювати себе серед людей, цінувати свій і чужий труд, оцінювати свої вчинки, формувати відповідальність за себе і своїх близьких в цьому світі. Необхідно навчити дітей долати труднощі, тому що в житті на шляху їх зустрічається чимало.
Тільки творчий підхід педагогів може виховати справжню сучасну особистість.
</ P>