Діагностичні методики для дошкільнят по ФГОС в ДОУ

Формування особистості російського дошкільника -багатогранний і складний процес. Щодня дитина для себе відкриває в цьому віці нові явища, знайомиться з навколишнім світом, вчиться жити в гармонії з природою. Бажання пізнання призводить до максимальної активності, пропускання через себе всіх подій, що відбуваються навколо. Малюк готовий до постійного розвитку, тому важливо, щоб в даний період поряд з ним був дорослий наставник. Вихователь для малюків - головний зразок для наслідування, джерело нових знань, захисник і друг.

ФГОС в дошкільній освіті

У 2009 році наказом Міністерства освіти інауки РФ були введені нові федеральні стандарти до основних програм дошкільної освіти. Визначено в даному документі і зміст, і діагностичні методики для дошкільнят.

Особлива увага приділяється формуванню загальноїкультури, розвитку особистісних якостей, інтелектуального і фізичного зростання. Діагностика проводиться для оцінки збереження і зміцнення здоров'я, корекції недоліків в психічному розвитку майбутніх школярів. Моніторинги, проведені в дитячих садах, спрямовані на аналіз якості дошкільного виховання, пошук нових методів і форм роботи ДНЗ.

Моделі моніторингів в ДУ

Мається на увазі сукупність характеристик івластивостей, завдяки використанню яких у дошкільній освіті гарантується різнобічний розвиток дитини до того рівня, який відповідає віковим особливостям. Інтеграція фундаментальних і прикладних досліджень, спеціальні діагностичні методики для дошкільнят по ФГОС допомагають контролювати розвиток кожного малюка. Психологи переконані в тому, що на даному ступені розвитку досягнення визначаються не сумою знань, навичок, умінь, які вкладені в дитини на заняттях, а сукупністю сформованих особистісних і інтелектуальних якостей.

Діагностика «Виріж фігури»

Діагностичні методики ігрової діяльностідошкільнят спрямовані на проведення психодіагностики наочного і дієвого мислення малюків в віці 4-5 років. Суть полягає в тому, щоб чітко і за короткий час вирізати фігури, намальовані на папері. У шести однакових квадратах зображені різні геометричні фігури. Дитина під час тестування отримує не повний малюнок, а окремі квадрати. Експериментатор спочатку розрізає на шість квадратів лист, потім по черзі видає малюкові фрагменти, завдання, ножиці. Для того щоб оцінити результати подібної діагностики, враховується точність виконаної роботи, витрачений на завдання час.

10 балів отримує малюк, впорався із завданнямза 3 хвилини. Фігури повинні бути вирізані чітко по контуру зразка. Мінімальна кількість балів (0-1) в разі, якщо дитині не вистачило 7 хвилин на те, щоб впоратися з поставленим завданням, до того ж між оригіналом і вирізаної фігурою є серйозні відмінності.

Методика «Запам'ятовуємо і розставляємо крапки»

Створено спеціальні діагностичні методики вДОУ для дошкільнят, що дозволяють визначити обсяг уваги. На листок наносять точки, потім розрізають заготовку на вісім однакових квадратів, їх складають так, щоб послідовно зростала число точок на лист. Вихователь (або психолог) демонструє дитині картки з намальованими точками 1-2 секунди. Потім дитина в порожніх клітинках відтворює кількість побачених на малюнку точок. Між що показують картками вихователь дає дитині 15 секунд на те, щоб він міг згадати побачений малюнок, виконати завдання. Діагностичні методики для дошкільнят подібного виду мають на увазі десятибальну шкалу. Якщо за відведений проміжок часу малюк успішно справляється з 6 і більше точками, він отримує 10 балів. При відновленні по пам'яті 1-3 точок дитина одержує не більше 3 балів, це свідчить про недостатньо сформованої пам'яті, невмінні концентрувати увагу.

Діагностика «Заучування десяти слів»

Діагностичні методики розумового розвиткудошкільнят спрямовані на дослідження певних процесів пам'яті: збереження, запам'ятовування, відтворення. Можна скористатися подібним алгоритмом для того, щоб оцінити стан пам'яті дошкільників, визначити довільне увагу. Вихователь називає десять слів, малюк слухає, намагається відтворити їх у будь-якому порядку. Такі діагностичні методики для дошкільнят припускають 3-4 прочитання, далі йде повтор слів вихованцем дитячого садка. Експеримент повторюють через годину, потім через два, фіксуючи в спеціальному журналі то кількість слів, яке вимовлене дитиною. Наприклад, можна скористатися словами ліс, кішка, сон, пень, день, ранок, ніч, брат, сестра, гриб.

Підрахунок показує, що у здорових дітей звисоким інтелектуальним розвитком поступово збільшується число правильних слів, а малюки з розладами пам'яті і свідомості з часом забувають слова. Такі діагностичні методики для дошкільнят припускають побудова графіків, за якими і визначається рівень розвитку дошкільнят.

висновок

За допомогою моніторингу, проведеного в дитячомусаду, вихователі та професійні психологи визначають ступінь готовності дітей до навчання в освітньому закладі. У процесі досліджень професіонали збирають інформацію, аналізують її, роблять висновки. Спочатку здійснюється збір потрібної інформації, далі проводиться її оцінка, аналіз, робляться висновки. Метою подібних моніторингів є визначення ступеня готовності майбутніх випускників до переходу на новий щабель - повноцінну шкільне життя. Залежно від того, які кінцеві результати отримують після обробки даних, їх інтерпретації, робиться висновок про готовність (неготовність) випускників дошкільних установ до наступного етапу розвитку. ФГОС нового покоління, розроблені спеціально для державних дошкільних установ, містять чіткі рекомендації та вимоги до рівня підготовки випускників дитячих садів, а також до особливостей їх психічного, фізичного, розумового розвитку.